Adorei o jeito!

Gostaria de parabenizar a professora Dóris pela última aula presencial de PA. Fiquei no grupo com ela e pude perceber o respeito com que ela nos dirigia passando a idéia de que eramos capazes de construir algo bem bacana focadas no que realmente quizessemos aprender. Eu que sou defensora da aula presencial pude sentir através do olhar da professora a dedicação e a preocupação de quem quer realmente acertar. Outra coisa bem bacana que e que gostei, foi a meneira com que ela corrigiu nosso resumo, dando enfase no que estava bom e escrevendo o que precisava melhorar de um jeito que nos fizesse sentir que tínhamos capacidade de fazer melhor!!!
Este exemplo vou levar para minha sala de aula!!!!

A TEORIA E A PRÁTICA

No Universo das Histórias em Quadrinhos
Esta atividade foi realizada com minha turma de primeiro ano.
Objetivos: ampliar os conhecimentos sobre leitura e escrita, proporcionar análises das histórias em quadrinhos, construir hipóteses sobre acontecimentos da narrativa a partir de indicadores como os tipos de balões e as representações de personagens, refletir sobre o nosso sistema de escrita comparando os nomes dos personagens com os nomes dos colegas.

Etapas da atividade:

Na rodinha, perguntei o que elas sabiam sobre histórias em quadrinhos. Deixei que se expressassem e num segundo momento mostrei um gibi de minha preferência e li uma pequena história, conversamos sobre a história e os personagens. Ainda na rodinha distribuí vários gibis para que pudessem folhear, observar as histórias, enfim conhecer o universo a respeito desse gênero.
Num segundo momento distribuí uma tirinha deixei que observassem e falassem do que se tratava e o que poderia estar escrito. Por último fiz a leitura convencional. Dando continuidade a tarefa, listamos os nomes dos personagens no quadro e comparamos com os nomes da turma.
Este projeto durou aproximadamente três dias, trabalhamos com outras tirinhas sem textos onde estimulei que construíssem hipóteses sobre o que poderia estar escrito, montamos uma gibiteca na sala e montamos cartazes com balões gigantes e desenhos deles falando como se fossem personagens.

De que forma o conceito de ação, proposta por Piaget pode apoiar a atividade que descreveste?
Segundo Piaget, o sujeito age sobre o objeto assimilando-o, e essa assimilação provoca transformações levando o sujeito a construir novos conhecimentos. Penso que a atividade realizada contempla o pensamento de Piaget, pois leva o aluno a construir hipóteses de escrita (novo conhecimento) apartir de um gênero já conhecido.

CONSTRUINDO O CONHECIMENTO

Na nossa última aula presencial aprendi a fazer quatro triângulos com seis palitos de fazer crepe. Esta aprendizagem foi construída coletivamente na aula presencial de psicologia, na qual foram distribuídos seis palitos para cada grupo, com a incumbência de fazer primeiramente um triângulo, depois dois e por último quatro.
Para realizar esta ação foram necessárias que todos os integrantes do grupo se engajassem dando sua opinião sobre seus conhecimentos prévios e relacionassem com o que a professora pediu para que fosse realizado. Num primeiro momento apenas o primeira e a segunda parte foram realizadas com sucesso, sendo que a última parte foi a que exigiu mais esforço do grupo porque dependia de mais conhecimento e capacidade para relacionar as figuras geométricas.
Esta atividade comprova que a aprendizagem se constrói, depende do conhecimento que o sujeito traz e dos que ele adquire no meio externo, nas práticas e nas associações. A aprendizagem acontece quando o sujeito relaciona os novos conhecimentos aos conhecimentos adquiridos anteriormente e para que um novo conhecimento seja construído o sujeito precisa agir sobre o material a ser assimilado e fazer essa assimilação, e depois acomodar essas informações usando seu saber prévio.

Muito Esclarecedora

Muito esclarecedora a aula presencial desta quarta feira. Então pude concluir que tenho e já tive alunos incluídos na minha sala de aula, inclusive já fiz encaminhamentos para a sala de Altas Habilidades para serem atendidos no contra turno com uma professora especializada na área, apenas me faltou curiosidade em conversar com a colega da escola para saber se alunos com altas habilidades faziam parte da educação especial,e tirar da idéia que apenas cadeirantes e com síndromes fizessem parte da inclusão.Daí a importância deste curso para nos embasar e estarmos pensando de forma que realmente se construa um novo olhar para com estes alunos respaldado na lei e no direito de que todos sem distinção tenham direito a educação na escola regular.Considerando a nossa realidade podemos considerar um grande desafio!!!!

TRABALHANDO AS DIFERENÇAS

Na minha turma de primeiro ano,um aluno em especial chamou-me atenção, ele era negro mas não se reconhecia como tal, pois em todos os desenhos que fazia se pintava com com a cor de pele(rosado), aliás só reconhecia nos lápis esta cor como sendo a correta para pintar a pele. Foi aí que tive a idéia de fazer a atividade que a professora aplicou na aula presencial utilizando o espelho. Meus alunos párticiparam da atividade com entusiasmo e num segundo momento trabalhamos com massa de modelar onde cada um deveria construir o corpo do outro utilizando a cor de cada um. Ao final da atividade todos apresentaram o colega que construíram e falaram sobre suas características, sendo assim puderam concluir que o marrom e o preto também são cores usadas para pintar a pele.

Resgatando a história

Muito oportuno o texto sobre ancestralidade, pois resgatar a história é entender o próprio presente e vivenciá-lo com mais sensibilidade e entendimento.Sendo assim, cabe ao professor, dar oportunidade para que seus alunos resgatem suas histórias e as socializem com os demais colegas para que todos possam entender as diferenças e respeita-las. Por isso nas minhas aulas procuro sempre dar oportunidade para que meus alunos desenvolvam trabalhos no sentido de se auto conhecerem e conhecerem a história de sua comunidade.

Primeira aula presencial de 2009

Como sempre costumo me assustar um pouco, mas aos poucos as coisas costumam ficar mais claras. Durante nossa aula presencial confesso que fiquei um pouco incomodada com alguns comentário da professora Marie Jane, mas aos poucos fui percebendo que o objetivo da aula era era justamente este, questionar nossas certezas e redirecionar nosso trabalho no sentido de aprimorar nosso pensamento crítico, e a idéia de construir e reconstruir sempre quando necessário. Viva o construtivismo!!!!