Programa de Alfabetização!

Nos últimos dois anos,fui aplicadora de um Programa de Alfabetização. Relendo meus comentários dos semestres passados,foram muitas queixas que realizei sobre o assunto,foram várias postagens que acabaram culminando no meu trabalho de conclusão deste curso, e que não poderia ser diferente,pois não perderia a oportunidade de refletir sobre esse tema.
Totalmente descontextualizado da realidade que vivem os alunos o Programa traz aulas prontas que devem ser seguidas e cronometradas de acordo com o manual,num precesso de aprendizagem mecânico com repetições de letras e sons,sem levar em consideraçao a curiosidade dos alunos,tão evidenciada no PEAD e concretizadas durante meu estágio curricular. Para
Freire(1981,p.44):"Na etapa da alfabetização,o que se pretende não é ainda uma compreensão profunda da realidade que se está analisando,mas desenvolver aquela posição curiosa,estimular a capacidade crítica dos alfabetizandos enquanto sujeitos do conhecimento,desafiados pelo objeto a ser conhecido."Foi exatamente isto que realizei durante o estágio e procurei mostrar no TCC, a importância da curiosidade dos alunos,tão desprezada no Programa de Alfabetização.

Rodas de Conversa!!

Relendo minhas postagense refletindo sobre a importância de escutar as histórias e incentivar os alunos a contar pude perceber que a minha prática vai ao encontro do que estamos aprendendo no PEAD.Recentemente ao realizar uma Unidade de aprendizagem com meus alunos do segundo ano para eletiva de ciências Naturais II,durante uma semana promovi rodas de conversa sobre a temática e pude perceber o quanto é importante oportunizar o diálogo, a capacidade de ouvir e falar,de interagir.
A temática encantou meus alunos, mas o que permitiu que aprendessem foi a maneira como foi conduzida e as rodas de conversas foram fundamentais na medida em que todos de uma maneira mais lúdica,sentados no chão, olhando uns para os outros,manuseando materiais e opinando sobre eles puderam participar de forma ativa e construtiva da atividade.

Planejamento!!!

Penso que planejar é um ato constante e que constrói caminho para a aprendizagem, pra isto é necessário contextualizar, justificar, organizar estratégia para que os objetivos sejam alcançados, sem esquecer de avaliar para que se necessário, possa corrigir o rumo do planejamento.
Esta passagem que escrevi no último semestre de 2009, vai ao encontro do que estou estudando na eletiva de ciências que estou cursando. Uma das atividades era para construir uma Unidade de Aprendizagem e aplicar com os alunos, feito isto era para fazer um relatório das atividades. Para minha surpresa ao aplicar a UA, surgiu uma oportunidade de também construir um Projeto de Aprendizagem, com isto o planejamento foi modificado devido a curiosidade dos alunos, então começamos a pesquisar sobre uma espécie específica de paixes(peixe vampiro), visto que a UA era sobre os animais(classes). Os objetivos foram amplamente alcançados mesmo com a mudança de planejamento. Cabe ao professor planejar,organizar e avaliar uma UA, mas também sempre que possível deve flexibilizar o planejamento em detrimento as curiosidades dos alunos!!
Foi exatamente isto que fiz, juntos, eu e meus alunos pesquisamos e aprendemos juntos!!

Alfabetização!!!!

Relendo minha postagem sobre a EJA veio em mente meu trabalho de conclusão que não é sobre o tema específicamente mas sobre metodologias de alfabetização. Enquanto lia minha postagem, passagens do meu TCC surgiam no meu pensamento,pois em se tratando de alfabetização penso que a proposta de Paulo Freire vai ao encontro de qualquer nível de aprendizagem, seja em séries iniciais ou em EJA. Ao referir sobre alfabetização Freire disse " No círculo da cultura,enquanto contexto que costumo chamar teórico, esta atitude de sujeito curioso e crítico é o ponto de partida fundamental a começar a alfabetização,o exercício desta atividade crítica, na análise da prática social, da realidade em processo de transformação possibilita aos alfabetizandos, de um lado, aprofundar o ato de conhecimento na pós alfabetização;de outro assumir diante de sua quotididianidade uma posiçao mais curiosa."(Freire 1981,pag44)
Assim, ao realizar meu trabalho como alfabetizadora procuro adequar minha prática com nossos aprendizgens no PEAD e tudo que evidenciamos, eprendemos e construímos neste curso tem me dado suporte para que eu realize meu trabalho com mais entusiasmo e com a certeza de estar co caminho certo!!!

Rodas de Conversa!!

Relendo minha postagem sobre a importância das rodas de conversa com as crianças e o quanto elas são importantes no dia a dia em sala de aula fica evidente o quanto este curso tem me auxiliado como educadora na medida em que percebo que o tempo passou mas o que aprendi se incorporou na minha prática doscente. Penso que a oralidade deve fazer parte do planejamento diário, criar espaços para a criança se expressar dando sua opinão, relatando fatos, recontando histórias entre outras formas de expressão devem fazer parte da rotina escolar.
Ontem criei uma situação bem interessante, simulei uma carta. Escrevi uma carta e li para meus alunos como se fosse de uma outra professora que gostaria de conhecer com sua turma a nossa escola. Fiz uma roda, apresentei o gênero para os alunos e depois deixei que cada um na sua vez falasse sobre o que achou e se já recebeu uma carta. Para minha surpresa, muitos nunca haviam recebido e nem sabiam como as cartas chegavam até suas casas, todos só falavam de contas, para eles,carteiro só traziam contas!! Mais que um tema, penso que é nas rodas de conversa é que surgem assuntos a serem trabalhados e evidenciados, sem falar no prazer que é sentar ao lado do colega, na almofada olhando para todos na sua frente!!

Projetos de Aprendizagem!!

Revendo minha postagens uma chamou especial atenção. Foi sobre a aula presencial do início do semestre com a presença da professora Marijane que nos envolveu relatando suas experiências com Projetos de Aprendizagens e o quanto podem ser significatovos para a construção do conhecimento. Relembro que na primeira aula fiquei assustada com a novidade,visto que seria uma eperiência nova,em grupo e a distância.
Definido o tema,começamos nossas construções sobre Lazer e Arte.Certezas foram evidenciadas,mas também questionadas no sentido de aprimorar nosso pensamento crítico e a idéia de construir e reconstruir o conhecimento.
Com meus alunos, vivenciei um PA durante o estágio supervisionado e senti as mesmas sensações que havia sentido quando montamos o nosso PA. Foi emocionante ver suas construções e minhas também,visto que num PA o professor é tão pesquisador quanto os alunos. Aprendi muito sobre a vida das galinhas, mas mais do que isso,oportunizei para meus alunos uma nova forma de aprender,que vai ao encontro das nossas aprendizagens neste curso que tanto tem me auxiliado na minha caminhada profissional e pessoal!!

A Infância e o Brincar!!

Gostaria de comentar minha postagem sobre a necessidade de preservar a infância. Penso que como educadora,consciente do papel que ocupo, faz parte do meu dia a dia proporcionar para meus alunos um ambiente lúdico no qual o brincar é considerado uma forma privilegiada das crianças conhecerem,compreenderem e se expressarem no mundo que vivem. Vigotski destacou a importância da brincadeira para o desenvolvimento infantil, pois segundo ele no faz- de- conta a criança tem oportunidade de ser o que não é, agir como se fosse maior, enfim exercitar-se no papel social que ainda não lhe é permitido. Assim, sempre quando planejo as atividades o brincar tem espaço garantido porque ao brincar a criança realiza muitas descobertas sobre o mundo a sua volta e sobre si mesma!
É claro que todas estas construções que realizo com meus alunos evidenciadas durante o PEAD são frutos dos nossos estudos e reflexões!!!